タグ: わせまちマルシェ「後輩たちに届けたい言葉」

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

引き続き、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

これは、ご家庭での「家庭教育」として、またご両親が書くことになる

「志望理由書」や「面接対策」の準備にもなります。

年長さんの「ことばの数」を増やすには！

同じ動作を表すにしても、日本語はバラエティに富んでいます。

動詞の「言う」を例に取り上げてみます。

年長さんの文章を読んでいると、「お母さんが●●と言った」「お父さんが××と言った」と

「言う」「言う」が続けて出てくることが多いのです。

どうしても、単調な文章になります。

そこで、生徒と話しあって、他の表現を考えることがよくあります。

すぐに思いつくのが、「話す」「語る」「告げる」などの動詞です。

まだありますね。

「漏らす」「ささやく」「つぶやく」「声を潜める」「叫ぶ」といった言葉を

具体的な場面を設定して、使ってもらってから、原稿用紙に書きます。

「ことば」の数が増えると、楽しく表現できるようになります！

「読む」という動詞も同じです。

「ページをめくる」「ひもとく(ひもどく、とも言います)」「目で活字を追う」「本を開く」

と言い換えもできます。

年長さん用に台本を作り、声をあげて読んでもらえば「朗読」になりますし、

声を出さないで読み進めるときは「黙読」になります。

一冊の本をじっくり読むのは、「精読」で、手当たり次第に読むのは「乱読」です。

このように、年長さんの授業では、気をつけて「ことば」を拾い出し、

すぐに使ってみてから、原稿用紙に写し取ってもらいます。

「ふさわしい言葉」を選ぶセンスを磨くのです。

「ことば」の数が増えると、文章を書くのが楽しくなってくるのです。

年長さん、がんばれ！

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

引き続き、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

これは、ご家庭での「家庭教育」として、またご両親が書くことになる

「志望理由書」や「面接対策」の準備にもなります。

辞書は、「書くもの」「話す」ものです！

年長さんの「文章修業」講座での合い言葉です。

「本は、読むものでなく、引くものです」

つまり、本は「書くとき、話すとき」の資料として、生かせというわけです。

辞書も同じです。

辞書は引くものでなく、「書くもの」「話す」ものなのです。

辞書を読むとは、どういうことなのか？

年長さんたちは、語句や文字、用字用語などについて、少しでも自信がなかったり、

わからなかったら、すぐ辞書や辞典を引きますが(パソコン使用は最後です)、

引いただけでは、なかなか覚えられません。

そこで、「辞書を引いたら、すぐ声に出して読みなさい」と言っています。

辞書を読むとは、どういうことなのか。

日本語には、同音異義語や同訓異字がたくさん含まれています。

子どもたちが、何か調べることがあって辞書を引いたら、すぐ近くにある

同音異義語や同訓異字に目を通します。そこで、自分が使えると思った語や字を探して

「しるし」を付けます。

文字や言葉は、指と口で覚えてください！

たとえば、常用漢字には「あう」という動詞の漢字が３つあります。

「合」「会」及び「遭」です。

用字用語辞典を引くと、それぞれに例文が出てきます。

●「意見が合う」「色が合う」「落ち合う」「話し合う」

●「客に会う」「道で友だちに会う」

●「暴風雨に遭う」などです。

ここから読み取れるのは、

「合」は「ぴったり合う」の意味で、「会」は「人に会う」ときに用います。

「遭」は「不幸な出来事に遭う」場合に使うことがわかります。

「地震」や「交通事故」のときにも使います。

読んで「しるし」を付けたら、その場で原稿用紙に書き写し、その「ことば」を使っておしゃべりします。

年長さんであれば、１度書けば、３くらい辞書をひいた記憶と同じくらいの効果があります。

辞書を引いただけでは、正確に覚えるのはむずかしいので、

３か月くらいしたら、また辞書を開かなければならなくなります。年長さんには、一度で覚えてもらうのがいい。

「文字や言葉は、頭で記憶するものではなく、指と口で覚えてください」と常に言っています。

年長さん、がんばれ！