タグ: 平野伸明

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

引き続き、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

これは、ご家庭での「家庭教育」として、またご両親が書くことになる

「志望理由書」や「面接対策」の準備にもなります。

年長さんが大好きな「接続詞」！

接続詞は、読んで字のとおり、文と文、語と語をつなぐ品詞です。

活用のない自立語です。

接続詞のほとんどは、他の品詞から転じたもので、

年長さんには、以下のように学んでもらっています。

年長さんが文章を書くときに、よく使う接続詞は以下になります。

●並立　⇒　及び・また

●添加　⇒　しかも・なお

●選択　⇒　または・それとも

●順接　⇒　したがって・だから

●逆接　⇒　しかし・けれども

などです。

「接続詞」を使わずに文章を書く練習をしています！

ただし、できるだけ、これらの言葉は使わないようにしよう、と言っています。

なくてよいものなら、省いたほうがすっきりして、読み手が理解しやすくなるからです。

年長さんには、接続詞が必要であるかどうかを見極める基準を教えています。

まず、「接続詞」を使って書いてから、「接続詞」を飛ばして読んでみることです。

その場合、文意が変わらなければ、不必要な語になります。

年長さんは、新しいことを学ぶと、すぐ使ってみたくなるんです。

改行すると、すぐ接続詞を持ってこようとします。

だから、授業では、

「ルイくん、この『しかし』はなくても、読み手に意味は届くと思わないかい」

「シズちゃん、この段落の冒頭にある『そして』は必要かな？」

「マキちゃん、この『しかし』はどうして必要なの？」と、

年長さんには、どうしても入れなければならない語なのかどうかを考えてもらっています。

接続詞がなく、すっきりして読みやすい文章を書けるように訓練しています。

他人の文章を読むときには、接続詞の知識は必要ですが、

書くときには、できるだけ使わないようにと言っています。

年長さん、がんばれ！

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

引き続き、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

これは、ご家庭での「家庭教育」として、またご両親が書くことになる

「志望理由書」や「面接対策」の準備にもなります。

辞書は、「書くもの」「話す」ものです！

年長さんの「文章修業」講座での合い言葉です。

「本は、読むものでなく、引くものです」

つまり、本は「書くとき、話すとき」の資料として、生かせというわけです。

辞書も同じです。

辞書は引くものでなく、「書くもの」「話す」ものなのです。

辞書を読むとは、どういうことなのか？

年長さんたちは、語句や文字、用字用語などについて、少しでも自信がなかったり、

わからなかったら、すぐ辞書や辞典を引きますが(パソコン使用は最後です)、

引いただけでは、なかなか覚えられません。

そこで、「辞書を引いたら、すぐ声に出して読みなさい」と言っています。

辞書を読むとは、どういうことなのか。

日本語には、同音異義語や同訓異字がたくさん含まれています。

子どもたちが、何か調べることがあって辞書を引いたら、すぐ近くにある

同音異義語や同訓異字に目を通します。そこで、自分が使えると思った語や字を探して

「しるし」を付けます。

文字や言葉は、指と口で覚えてください！

たとえば、常用漢字には「あう」という動詞の漢字が３つあります。

「合」「会」及び「遭」です。

用字用語辞典を引くと、それぞれに例文が出てきます。

●「意見が合う」「色が合う」「落ち合う」「話し合う」

●「客に会う」「道で友だちに会う」

●「暴風雨に遭う」などです。

ここから読み取れるのは、

「合」は「ぴったり合う」の意味で、「会」は「人に会う」ときに用います。

「遭」は「不幸な出来事に遭う」場合に使うことがわかります。

「地震」や「交通事故」のときにも使います。

読んで「しるし」を付けたら、その場で原稿用紙に書き写し、その「ことば」を使っておしゃべりします。

年長さんであれば、１度書けば、３くらい辞書をひいた記憶と同じくらいの効果があります。

辞書を引いただけでは、正確に覚えるのはむずかしいので、

３か月くらいしたら、また辞書を開かなければならなくなります。年長さんには、一度で覚えてもらうのがいい。

「文字や言葉は、頭で記憶するものではなく、指と口で覚えてください」と常に言っています。

年長さん、がんばれ！