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みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

今日から、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

「受験対話」の大学生指導部の活動でわかってきたことは、

小学校、中学校、高校、大学時代の「日本語」の勉強が足りないことで、

いろいろな問題が起きていることでした。

そこで「受験対話」では、年長クラスのスタート時から、文章の訓練を始めています。

今回から、少しだけ、ご紹介していきます。

原稿用紙に親しむ！

まず、子どもたちの机の上には、原稿用紙、えんぴつ、消しゴム、辞書を置きます。

原稿用紙は、市販のもので構わないのですが、

「受験対話」では、縦書きの２００字詰めを使っています。

お母さま方の中には、４００時詰めでないと原稿用紙らしくないと言う人もいるのですが、

２００字詰めには、いろいろよいところがあるのです。

まず、子どもたちの持ち運びに便利です。

４００字の場合は、最低二つ折りにしなければなりません。

２００字詰めは便せん型なので、そのままの形で、子どもたちの通学カバンの中に

入れることができるのです。

読んでくれる人のことを考えます！

また、子どもたちが書き損じをした場合でも、４００字詰めの半分で済みます。

まぁ、そうはいっても、そんなに書き損じは出てきません。

子どもたちは、鉛筆を使っているので、語句の挿入や削除には消しゴムを使うからです。

親御さんの中にも、原稿用紙の正しい使い方を知っている人は、思ったより少ないのです。

ということは、学校教育で、ちゃんと教えていないということなのではないでしょうか。

原稿には、活字になるという前提があります。

区や市や県、国などが主催するコンテストや学校の卒業文集でも、最後には活字になります。

「受験対話」では、子どもたちに、「読み手を意識させる」ために、昔のシステムを教えています。

原稿は、印刷所へ回る前、編集者が必ず目を通します。

編集者は朱筆で、原稿整理記号を入れます。

これ、子どもたちは、面白がって使えるようになります。

すべては、編集者が余白に、印刷所への指示事項を正確に書き込むためです。

こう書くと難しそうですが、「読み手の理解を第一に考える」ことを

年長さんに身につけてもらうところからスタートします。

おとうさん、おかあさん、がんばれ！

 
 

こんにちは。

年中さんから大学卒業までの１８年間一貫教育でおなじみの

 

 

 

 

新年長さんのクラスでは、ここ２か月間、「夏目漱石」の勉強を続けてきました。

 

 

 

 

夏目漱石研究の最終日には、歩いて１０分のところにある、

夏目漱石の記念館（早稲田）まで、みんなで移動して、

漱石が執筆していた部屋や、自筆の原稿を見ました。

 

 

 

 

夏目漱石は、早稲田に住んでいたことがあったのです。

 

 

 

 

自分の目で見ることで、子どもたちの「こころ」に、くっきり「漱石」が刻まれたようです。

新年長さんがおしゃべりする「夏目漱石」って、面白いんです。

 

 

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