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みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの受験対話総合研究所です。

「受験対話」の幼児クラスでは、大学生が、子どもたちにお話しをする時間があります。

幼児たちが、目を輝かせて聞いてくれるであろう話を、大学生が考えて来ます。

子どもたちには、親御さんでもなく先生でもない、大人から話を聞く訓練になります。

大学生には、大学で学んでいることを土台にして話を考えてくること、

そして、子どもたちには、自分が「わかる」まで、お兄さんやお姉さんに質問すること、

と言ってあります。

商学部三年のタカシおにいさんの話です！

今日は、どんなお話なのか、聞いてみましょう。

商学部三年生のタカシおにいさんが、話してくれました。

みなさんは、どうぶつえんに行ったことがありますか？
どうぶつを見ると、ワクワクしますよね。

でもね、むかし北海道にある「旭山（あさひやま）どうぶつえん」は、
「おきゃくさんが来なくて、なくなってしまうかもしれない」
という、とてもこまったじょうたいでした。

そこで、「どうしたら、またお客さんに来てもらえるかな？」と、どうぶつえんの人たちが、みんなで考えました。

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① どうぶつの見せかたを、かえてみました

むかしのどうぶつえんは、たとえば、ペンギンをただ見ているだけでした。
でも、ペンギンって、なにが「とくい」だと思いますか？

そう、水の中をすいすい泳ぐことです。

そこで、旭山どうぶつえんでは、ペンギンが水の中を泳いで、
みんなのあたまの上をビューン！と通るトンネルをつくりました。

すると、
「わあ！ とんでるみたい！」
「また見たい！」
と、たくさんの人がよろこんでくれたのです。

でもね、このトンネルをつくるとなると、たくさんのお金がいります。
もし、トンネルを作っても、お客さんが来てくれなかったら、お金が足りなくなってしまいます。

👉 つまり、
いいこともあるけど、こまることもあるんですね。

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② おせわをしている人が、どうぶつのおはなしをすることにしました

つぎに、どうぶつをおせわしている人が、
「このどうぶつはね……」
と、みんなにおはなしをすることにしました。

たとえば、
「アザラシはね、じつはとっても泳ぐのがじょうずなんだよ」
と聞くと、アザラシのことが、もっと知りたくなりますよね。

でも、ここでも、こまったことがありました。

動物のおせわをしている人は、決まっているので、

・まいにち同じおはなしだと、お客さんはつまらくなる
・動物をおせわする人の中には、おはなしが、にがてな人もいる
・話していると、じかんがかかるので、おせわのしごとが、いそがしくなる

👉 ここでも、
いいことと、たいへんなことがいっしょに出てきました。

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③だいじなおはなし

旭山どうぶつえんが、すごかったところは、
「やってみて、おわり」じゃなかったことです。

うまくいかなかったら、
「じゃあ、どうしたらいいかな？」
と、また考えました。

これは、みなさんのまいにちと、同じです。

たとえば、
・えをかいてみたけど、うまくいかなかった
・あそびを考えたけど、つまらなかった

そんなとき、
「もうやめる」ではなく、
「じゃあ、つぎはこうしてみよう」
と考えなおすことが、とてもだいじなんです。

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■さいごに

あたらしいことをやってみるのは、ちょっとドキドキします。
でも、考えて、なおして、またやってみると、
たのしいことが、ふえていきます。

旭山どうぶつえんは、
そのたいせつなことを、みんなに教えてくれているんです。

たかしおにいさんは、がようしに絵をかいてきて、

「かみしばい」のように、どうぶつの絵を、子どもたちに見せながら話してくれました。

子どもたちからの質問も多かった！

タカシくんも、こどもたちも、たのしかったそうです！

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

■「受験対話」の「ことばのカード」を使って、お子さんの「ことばの力」を育ててください！

年長さんと一緒に、人工知能について考えました。

教材は、羽生善治さんの『人工知能と未来』という本でした。

いまは、幼稚園児でも「プログラミング」をやっているので、

みんな楽しみにしていたようで、本を読んだ後、ワイワイと話し合いました。

話し合いに参加するときには、メモ用紙と鉛筆が必要です。

対話する、討議することで生まれてくるもの

これから人間は、人工知能と、どのように関わっていったらよいのかがテーマでした。

■[子どもたちに話した内容]

①「人工知能と人間の違い」

●人工知能⇒膨大なデータと強大な計算力で、最適解を導き出す。

●人間⇒経験からつちかった「美意識」を働かせて、判断する力を持っている。

②「人工知能の問題点」

●人工知能は、人間の「美意識」には、受け入れがたい判断もする。

●人工知能が、常に正しいわけではない。

③「人間に必要なこと」

●自分で思考し、判断すること。経験からつちかった「美意識」で物事を判断する。

④「人工知能との関わり方、活用のしかた」

●人工知能が学習する一方で、人間も人工知能から学ぶ。

●活用⇒人工知能から、新たな思考や見方をつむいでいく

●人工知能が学習する一方で、人間も人工知能から学ぶ。

これからの人間に必要なこと！

人工知能が浸透する社会だからこそ、自分で思考し、判断する力が必要になります。

幼児期からの「作文教育」と「話しことぱ教育」の大切さがわかってもらえる結果になりました。