月: 2025年4月

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

引き続き、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

これは、ご家庭での「家庭教育」として、またご両親が書くことになる

「志望理由書」や「面接対策」の準備にもなります。

原稿用紙と向き合うのは、後から後から！

「年長さんクラス」は、毎年スタートするのが１１月の下旬です。

なので、年長さんたちは、もう４ヶ月以上「文章」の勉強をしています。

毎回の授業で、書くテーマが決まったり、題を与えられたりしますが、

すぐに原稿用紙に向かって書き始めてはいけないと教えています。

すぐに書き始めると、書いている途中で、次に書くことがわからなくなったり、

書き上げてから「ああ、あれを入れるのを忘れた」とか、

「ここを、もっと書き込めばよかった」とか、「この部分はいらなかった」とか

気づくことが多いのです。

６０分で書く文章であれば、構成に２０分は使おう！

子どもたちが、これから(将来)文章を書く場面を考えると、時間が制限されていて、

相手は待ってくれないことが多くなります。

高校生でも、しかたなく不本意な文章を提出してくるのが普通です。

書くことをあきらめてしまう高校生の中には、時間がたっぷりあっても、

書き直すのがめんどうくさくなって、そのまま提出する子も出てきます。

年長さんたちには、「事前に構想を練って、しっかりした構成を立てなければいけない」

「じゅうぶんな準備して、じっくり書き進める方がよい」と教えています。

構成を作るときの基本は、『起承転結法』で訓練しますが、こだわらなくてもよいのです。

子どもたちが、どうしても書きたいことを思いつくまま並べて、優先順位を決めます。

その中から、強く訴えたいことを最初にもってくるという方法も身につけます。

内容によっては、「起」の部分を省いて、いきなり「主文」から入った方が、

読む人が、「期待」しながら読んでくれることもあるのです。

お母さま方、がんばってください！

みなさん、こんにちは。

小学校受験でおなじみの「受験対話」総合研究所です。

今日から、「年長さんクラス」での文章指導の授業風景を紹介します。

「受験対話」の大学生指導部の活動でわかってきたことは、

小学校、中学校、高校、大学時代の「日本語」の勉強が足りないことで、

いろいろな問題が起きていることでした。

そこで「受験対話」では、年長クラスのスタート時から、文章の訓練を始めています。

今回から、少しだけ、ご紹介していきます。

原稿用紙に親しむ！

まず、子どもたちの机の上には、原稿用紙、えんぴつ、消しゴム、辞書を置きます。

原稿用紙は、市販のもので構わないのですが、

「受験対話」では、縦書きの２００字詰めを使っています。

お母さま方の中には、４００時詰めでないと原稿用紙らしくないと言う人もいるのですが、

２００字詰めには、いろいろよいところがあるのです。

まず、子どもたちの持ち運びに便利です。

４００字の場合は、最低二つ折りにしなければなりません。

２００字詰めは便せん型なので、そのままの形で、子どもたちの通学カバンの中に

入れることができるのです。

読んでくれる人のことを考えます！

また、子どもたちが書き損じをした場合でも、４００字詰めの半分で済みます。

まぁ、そうはいっても、そんなに書き損じは出てきません。

子どもたちは、鉛筆を使っているので、語句の挿入や削除には消しゴムを使うからです。

親御さんの中にも、原稿用紙の正しい使い方を知っている人は、思ったより少ないのです。

ということは、学校教育で、ちゃんと教えていないということなのではないでしょうか。

原稿には、活字になるという前提があります。

区や市や県、国などが主催するコンテストや学校の卒業文集でも、最後には活字になります。

「受験対話」では、子どもたちに、「読み手を意識させる」ために、昔のシステムを教えています。

原稿は、印刷所へ回る前、編集者が必ず目を通します。

編集者は朱筆で、原稿整理記号を入れます。

これ、子どもたちは、面白がって使えるようになります。

すべては、編集者が余白に、印刷所への指示事項を正確に書き込むためです。

こう書くと難しそうですが、「読み手の理解を第一に考える」ことを

年長さんに身につけてもらうところからスタートします。

おとうさん、おかあさん、がんばれ！